採訪：蔡媚珺、童湘瑀

整理撰稿：童湘瑀

「令人尊敬的，不是教師這個職稱，而是對於教育的專業與熱忱。」

“No child is left behind.”

這是美國推行的教育政策，也是潘慧嵐老師的教育信念。第一次進到老師的班級中，便被班上學生踴躍的課程參與態度給震懾住了。老師一個問題拋出，每個學生便爭相舉手搶答，筆直的手、專注的眼神，無一不顯示了他們有多認真參與這堂英文課。”Everybody stands up!” 課程進行中，我正困惑著孩子們做錯了什麼，為何老師要請全班起立罰站呢？ 下一秒便見到孩子們振筆疾書的寫著練習題，耳邊偶爾還能聽到孩子們討論題目的聲音。一頭霧水的我，瞬間又被左前方的學生吸引了注意力，他們在全組做完練習題並念完句子之後，才又坐下。直到這時我才明白老師為何要請全班站起來。

在三民國中服務的二十多載，除了課內既有課程，老師致力於推廣分組合作學習，並積極參與課程活化。課堂中，學生們以組別為單位協助著彼此，孩子們在課程間的交頭接耳不是閒聊，而是確定著彼此即將舉手說出口的答案。一般而言，異質化分組中總會有一位較需要協助的學生，然而我卻看不出來，究竟各組中的學習緩慢者是誰。每個孩子都一樣積極、一樣能大聲回答出老師的問題，這難道不是資優班嗎？「每個在我手中的班級都是資優班。」老師臉上以學生為榮的笑容令我印象深刻。

「要讓學生做到100分，則老師要付出120分的努力」

連續上了三節課後的下課時間，我正以為老師回到辦公室能休息片刻，沒想到老師拿出電腦繼續備課，準備著學習單、投影片，時而問我這個句子讀起來怎麼樣？那個選項有誘答力嗎？「老師，您不休息一下嗎？」我忍不住提出疑問。「要讓學生做到100分，則老師要付出120分的努力。」是我得到的答覆，更是老師二十多年來以身作則的教育態度。

除了校內教學事務，慧嵐老師更已擔任新竹市國中英語教師輔導團主任長達十年之久，協助偏鄉學校及小班小校老師進行英語增能及課程共備研發，分享她一直以來的教育經驗，熱心且無私的精神令人感佩。

「生而不平等是我們無法改變的事實，但至少在教育上，我要讓我手中的孩子們都享受到一樣高品質的教育。」潘老師這麼說著。即便已投身教育界多年，見過各式各樣的學生，總有活潑可愛的學生、卻也不乏桀驁不馴的孩子，令人感到貼心欣慰的學生不在少數，但不幸澆熄教師熱情的學生也所在多有。老師說出這句話時眼底燃燒的熱忱，仍是令人震撼。原來，這就是身為「教育家」應有的風骨。